計畫名稱：SMART減塑[心]紀元 - 希望新生

一、 計畫架構圖

二、 計畫簡介

EARTHDAY.ORG頒布2024年地球日全球年度主題：「Planet vs. Plastics | 地球與塑膠」，其宗旨為集結在地球上生活的所有人，堅定呼籲該為人類與地球的健康而終結塑膠的使用，目標要求2040年塑膠產量需減少60%，最終希望給予下一代零塑膠未來。為達此一目標，本計畫以國立臺灣師範大學的優勢發展推廣永續教育的最佳策略就是透過提供有利的環境及適切的教育策略，期待藉由教育將源頭的不永續現狀轉變為永續發展，而這正是我們一路堅持的方向。尤其在我們過往的調查也發現「年輕人不及於年長者要更落實」因此在我們推動減塑消費的過程中，深深體會到及早開始與落實消費教育的重要性。

三、 實踐場域

1. 全臺各學年段教師
2. 相關ESG產學合作企業
3. 大臺北地區具有SDGs主題教學需求之學校
4. 大臺北地區具相關環境教育、永續消費講題需求的社區民眾

四、 場域焦點議題

（一）培育基礎資源人力：建立減塑與永續消費推廣講師群。

（二）開發永續消費教育媒材並朝商業化發展：研發適用於民眾之教育推廣媒材。

（三）強化社區合作與擴增民眾永續消費生活素養：提升對中心的認同更深化動意願與行動。

（四）擴展多元機構組織之合作：增廣觸及影響民眾廣度。

五、 具體執行策略

（一）課程及教學規劃

1. 穩定與增加開設消費相關課程

a. 主持人固定於系上開設永續消費相關課程，涵養學生永續消費教育的知能，也發掘潛在永續消費教育推廣人才，得於後續邀請參與設計SDGs教學、永續消費推廣教學課程教案及教材，持續運用並研發校園減塑、家庭減塑與永續消費教育媒材，並落實推廣。

b. 為擴展學校學生對於本議題之了解與參與，配合全人中心開設［服務學習］課程，擴展徵求與培力大學生的來源，進一步培育認可本議題之學生成為減塑與永續消費教育講師。

c. 提供本校學生進行暑期實習：配合學校學生學習需求，接受暑期實習生至中心實習，對應學生特性與本中心任務，進行暑期推廣活動設計，豐富本中心之推廣活動。

2. 建置社區常設性永續消費工作坊

於合作社區開設平日工作坊，設計永續消費相關活動，在提供民眾增能的同時也擴展與社區合作的穩定度。

a. 本年度特別配合社區照顧民眾永續生活素養的學習需求，固延攬外部推廣資源共同合作設計更親民的生活課程。

b. 辦理永續消費營隊：融合社區工作坊、大學生永續消費培育知能之應用，於暑期結合社區課程辦理「永續消費尖兵」，提供小學生參與，為永續消費教育盡早扎根。

期望透過協助與主辦契合民眾需求之學習之活動，促進民眾認同本中心進而更支持與協助推廣本中心之減塑與永續消費生活理念。

（二）開發永續消費教育媒材

除繼續延攬與鼓勵大學生設計與錄製podcast線上教育節目，結合多元媒介平台推廣節目，擴增更多人的關注；並善用本計畫之全國徵件比賽獲獎作品資源為基底，包括桌遊、繪本等，透過商業設計與精緻開發歷程，發展具吸引性與推廣性之媒材，同時尋求製作資源，並且因應雙語教學政策進行媒材的翻譯設計等。

（1）錄製第四季podcast減塑消費線上教育節目：培力學生錄製線上教育節目，提供一般民眾、教師應用教學的媒材，考量學生暑寒假學習週期，規劃本計至少錄製10集。

（2）開發2023年獲獎媒材商品化以利推廣：繪本、桌遊

a. 開發[海洋奇遇記]繪本:2023年新增繪本主題競賽之得獎作品獲得評審認可，故於本年進行商品化之開發作業。該繪本內容以海洋中生物的視角，經歷海洋塑膠污染的歷程，能與2022年開發之[美人魚守衛隊]桌遊，搭配探討海洋保護、生態環境平衡等學習。預計包裝為適用較低年齡層的兒童之教學教材，對於現今缺少平易可操作的永續教育媒材來說，將是教育推廣的優質資源。

b. 新開發桌遊，係源自於上年度金塑獎桌遊組獲獎作品理念，結合SDGs的17項指標，其討論共同議題「海洋」，新開發之桌遊主題也將以海洋保護、生態環境平衡等進行討論和學習。

（三）辦理教育研習，影響不同組織

本中心資源有限，無論從經費或是人力資源等思考，也無法獨力進行有效能的推展行動，因此為擴增對社會影響面，擬透過主辦與協助欲推廣永續消費教育之機構、組織、社區辦理教育研習或工作坊，拓展社會影響面，包括社區工作坊、機構研習等。

（1）配合教師研習、學校需求辦理工作坊：對應教師因應永續發展增能所需，提供研習與工作坊課程，學校服務學習及社團課程等推廣課程與帶領。

（2）配合不同單位、機構進行教育推廣：全面配合公部門、業界在職進修或永續消費教育增能等需求，提供研習講師人力或課程，推廣永續消費教育。

六、 解決方案

（一）持續辦理競賽性徵件活動，喚起民眾關注性，發掘潛在教育媒材

（1）本計畫持續辦理「我行、我不塑」全國性徵件比賽，不分年齡、對象、性別，多年來徵件獲得許多優良成品，與賽對象年齡層廣布，從粉絲專業的民眾關注度而言，可以發現徵件階段收稿期與頒獎活動期間，關注度會明顯上升，顯示徵件也帶動民眾的關注。

（2）每年度徵件競賽獲獎之優質作品，受限於經費無法全面商業化做推廣，因此邀請專家評估過後擇具有發展性與競爭性者，積極尋求外部資源進行商業化開發，透過商品化的歷程，推展永續消費理念。

（二）積極開發產學合作或媒材商品化，擴大民眾的觸及面：

除教育機構與組織外，將開發的媒材與業界合作商品化，將能觸及更多元民眾，尤其本計畫開展的桌遊除了學校教師以外，已有組織、國外機構想取用，所以透過商品化的機制為必須發展的策略，同時也期望有好的市場反應，進而增益師大的教育影響力。

七、 推動目標

（一）培育推廣減塑與永續消費教育年輕人才

本中心推動減塑消費教育、永續教育已經有所成果，不僅開發[環寶]桌遊已經協助超過百名教師進入學校帶領域預估已超過數萬名學子學習減塑教育，近兩年持續收到國高中多校的教師、大型企業環教部門邀請，至當地進行雙語SDGs課程教學，過程中令許多國外中學老師對臺灣SDGs教育推廣方式感興趣及產生交流意願，經評估，減塑教育將可能成為未來幾年臺灣教育界的迫切需求，同時開啟臺師大SDGs的國際學術交流機會。因此，新年度的計畫重點，不僅是增加減塑教育的推廣面，也結合SDGs的發展趨勢，我們將陪力推廣SDGs的教育講師為增進年輕學子與民眾們在永續消費素養的提升，帶動全面都跟上永續的發展趨勢。

（二）提升民眾減塑與永續消費素養，改善未來生存環境品質

如前文所述，SDGs 12的「永續消費」在現今各國以經濟為優先的發展模式中是扮演著推動其餘發展項目的最關鍵角色，藉由教育推廣讓民眾改變消費習慣，進而鼓勵企業重新檢視產品由設計、生產至銷售是否皆符合永續原則，方能解決維護環境根本問題。在政府開始關注並擬定政策推動限塑，民間企業也漸有呼應減塑的行動，臺師大在高等教育界扮演領頭角色更顯意義重大。在既有推展的成效基礎下，我們將媒材透過學校、機構做教育推廣；我們也朝商業化發展擴增民眾觸及面，配合臺師大「SDGs教育推廣贊助計畫」發起多元支持管道，以捐款贈的方式讓更多民眾一同參與桌遊永續教育推廣；我們持續提供競賽機會刺激民眾關注參與比賽，激發產出更多的新媒材，這一系列的活動環環相扣，串起學校、社區、企業端牽動永續消費的影響圈，期望盡速翻轉不永續的消費行為，還給未來子孫及生態子民應有的永續生存環境。